蒙氏教育普及丨日常生活教育的内容

一、日常生活教育的含义

日常生活教育,是指在一定的地理环境和文化环境中,让儿童通过“与日常生活息息相关”的动作教育,促使其形成独立人格的过程,是其人格形成过程中的一门必修课。日常生活教育及训练通常被认为是蒙台梭利课程中的必要内容。


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日常生活教育帮助孩子在每天的日常生活中,获得必要的生活技巧,并形成独立的品格、完美的人格。儿童在参与生活实践的过程中,获得一些技能,形成一些意愿,这有助于他们在其他活动中专注于学习。


日常生活教育,引导儿童对日常生活中成人的生活样式产生兴趣,并且能够使其主动地、自觉地反复练习。当孩子完成工作时,他们能够照顾自己,照顾环境,其优雅的行为也就自然而然的形成了。


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那么日常生活的工作是怎么分类制定的呢?


二、日常生活教育的分类

蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪四类。

1、动作教育

所谓动作教育,就是让孩子联系日常生活中所做的基本动作,它是其他三个练习活动的基础。动作教育中,孩子不仅需要练习手指的动作,而且连整个身体的活动都包括在内。例如。走、站、坐、搬、拧、倒、缝、切等。


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2、照顾自己

照顾自己,是为了提高孩子的生活自理能力,促使其适应现实生活。这部分的练习包括衣服和鞋帽的穿与脱、东西的拿法、刷牙的方法、洗手、洗脸、使用衣饰框等。与其他活动相比,这个练习需要老师的直接帮助。

3、照顾环境

照顾环境,是指以人类之外的其他生物、无生命的物体为对象,让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法,并且掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。例如,洗漱、熨烫、浇水、照料动植物等工作。这一部分的特色是,儿童在具体练习时,需要的用具很多,也要学习很多相关的操作。


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4、社交礼仪

社交礼仪,是为了使孩子的社会生活能顺利进行,让孩子学习人们在生存及生活中必要的礼仪、规则等。

教师以人为对象,教给孩子社会的礼仪、规则。这部分的教育基本的要求是自己的行为不能给别人添麻烦;言语不使别人感到不愉快;能站在别人的立场思考问题。例如,打招呼、致谢、道歉、观察的方法、应答的方法、物品的收授、用餐礼节、户外器具的使用方法等。

三、日常生活的教育目的

在日常生活中,当儿童学会自己独立从事某项工作时,他就会变得自立、自信,从而体验到自我成长的喜悦。正如蒙台梭利博士所言,“当孩子能够独立完成某项工作时,孩子的自尊和自信就可以得到发展。通过发展孩子的日常生活技能,即照顾自己、照顾环境,可以培养孩子的责任感。”


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1、形成进展型人格

从文化人类学的角度来看,各国的生活样式本身就是国家广义上的文化遗产。而孩子即是此文化遗产的继承人,他们个体的成长与文化遗产是紧密相连的,并且向着“进展型的人格”方向发展,也就是说儿童肩负着人类发展的伟大使命。

2、促进心智发展

从生物学的角度来看,儿童人格的形成主要依赖“运动”。所谓运动,是由人体组织中的主要部分——脑、神经与肌肉等微妙的结构来完成的。虽然运动属于肌肉的整体活动,但必须以整个人为单位进行,这样才能称得上是完整的运动。因此,运动不仅仅是培养身体机能的手段,更是促进精神活动和智能发展的重要条件。


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3、养成独立精神

日常生活教育的直接目的,并不仅仅在于让孩子学会倒水、切菜、穿衣、擦净灰尘等,最主要在于通过日常生活的训练,增强孩子的感官能力和肌肉活动两者之间的协调。

更重要的是能够在孩子人格形成的过程中,培养孩子的独立、专注、协调、秩序的习性,从而为孩子的未来发展奠定良好的基础。

四、日常生活工作

日常工作教育的重点便是日常生活教具的选择,蒙联教具已为大家准备蒙氏日常生活教具28件套,由中国蒙台梭利协会的老师、专家研发,更专业,更有针对性


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